Метою виховної роботи у освітньому процесі Одеського дошкільному начальному закладі «Ясла-садок» №266 Одеської міської ради одеської області є формування морально-духовної життєво-компетентної особистості, її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадянських почуттів тощо. Тому пріоритетним є - створення умов для цілеспрямованого систематичного розвитку дитини як, особистості, індивідуальності. Робота педагогів дала змогу вихованцям набути досвіду взаємин і поведінки в суспільстві.

          Завдання  виховного процесу в Одеському ДНЗ №266 зумовлені пріоритетними напрямами до яких належить: розвиток особистості, громадянське виховання, формування національної свідомості, любов до рідної землі, свого народу, родинне виховання - виховання поваги до батьків, трудове виховання, екологічне виховання, естетичне виховання, прищеплення шанобливого ставлення до культури, морально-етичне виховання, виховання духовної особистості, утвердження принципів вселюдської моралі, правове виховання,   розкриття та розвиток індивідуальних здібностей і талантів, духовно-емоційних, розумових і фізичних здібностей, виховання безпечної поведінки в соціальному середовищі, формування здорового способу життя.

          У навчально-виховному процесі нашого дошкільного закладу використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття),  яка базується на триєдиній меті,  одна з яких є виховною;  ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.), індивідуальна робота, спостереження, екскурсії, походи, свята та розваги тощо. Кожна з цих форм неможлива без виховних завдань, які ставляться педагогами.

            Провідною  у дошкільному віці є ігрова діяльність, гра широко використовується у навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу як самостійна форма роботи з дітьми та як ефективний засіб і метод розвитку, виховання і навчання в інших організаційних формах. Пріоритет надається творчим іграм (сюжетно-рольові, будівельно-конструктивні, ігри-драматизації та інсценівки, ігри з елементами праці та художньотворчої діяльності) та іграм з правилами (дидактичні, інтелектуальні, рухливі, хороводні тощо) під час яких вихователями ставляться різноманітні виховні завдання.

Розвиток  особистості

Педагогічним колективом Одеського ДНЗ №266 велика увага приділяється спрямуванню зусиль на реалізацію сучасного особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування  у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці домінуючі ідеї обговорюються на педагогічних радах, під час індивідуальних і групових консультацій, на їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів. У своїй роботі в цьому напрямку вихователями всіх вікових груп вирішувались наступні завдання: піклуватися про емоційний благополуччя дитини; розвивати у дитини позитивне ставлення до оточуючих людей, виховуючи в ньому здібності і потреби відкривати і творити самого себе в основних формах дитячої діяльності; виховувати у дітей повагу та прийняття  інших людей незалежно від соціального походження, расової та національної приналежності, мови, віросповідання, статі, віку, особистісного та поведінкового своєрідності (зовнішнього вигляду, фізичних недоліків); допомогти дітям зрозуміти, що необхідно поважати почуття власної гідності інших людей, враховувати їх думку, бажання, погляди в спілкуванні, грі, спільної діяльності; заохочувати прояви доброзичливого ставлення, уваги, співчуття; створити можливості для залучення дітей до цінностей співпраці з іншими людьми, допомогти усвідомити необхідність людей одне в одному.

Громадянське  виховання, формування національної свідомості, любов до рідної землі, свого народу.

Особливе значення вихователями надається громадянському вихованню з дошкільних років: прищепленню почуттів любові і поваги до рідних та близьких, інших людей, батьківської домівки, дитячого садка, свого села, міста, інтересу та пошани до державних символів (прапор, герб, гімн), історичної і культурної спадщини українського народу, гордості за його досягнення та бажання долучитися до громадсько-корисних справ і значущих суспільних подій. Дошкільникам щодня читають твори українських письменників, прослухують з ними платівки, проводять народні хороводні українські ігри. Велику увагу педагоги приділяють проведенню співбесід з дітьми: розмови з дітьми про раніше бачене, пережите. Ці бесіди плануються вранці, на денній і вечірній прогулянках; розмовами супроводжуються режимні процеси, ігри дітей, трудову, самостійну, художню діяльність. В повсякденній роботі: проводяться індивідуальні бесіди, ігри драматизації, показ лялькового театрів, читання художньої літератури. За цією тематикою також проводяться тематичні тижні, розваги, свята.

Родинне  виховання

Згідно з потребами сьогодення протягом останіх років педагогічним колективом Одеського ДНЗ №266 проводиться плідна робота з  інтегрування родинного і суспільне дошкільне виховання, а саме активніше залучаються родини до участі у навчально-виховному процесі дошкільного закладу, психолого-педагогічної і медичної самоосвіти. З цією метою проводяться батьківські збори, консультації, бесіди та дискусії, "круглі столи", тренінги, вікторини, дні відкритих дверей, перегляди батьками окремих форм роботи з дітьми, гуртки, застосовуються засоби наочної пропаганди (інформаційні бюлетені, батьківські куточки, тематичні стенди, фотовиставки та ін.), залучаються батьки до проведення свят, розваг, походів, екскурсій та ін. При виборі форм роботи дошкільного навчального закладу з родинами вихованців враховуються життєва компетенція, соціальний і освітній рівень батьків, батьківський досвід, матеріальні статки сімей, кількість дітей в сім'ях та їхня стать, віковий склад і повнота родин, домінуюча роль матері чи батька та інші фактори. Батьки виступають не як експерти чи спостерігачі роботи педагогів, а в ролі їхніх рівноправних партнерів і союзників. Стосунки з ними будуються на засадах відвертості, взаєморозуміння, гуманності.

Трудове  виховання

З метою вирішення  завданнь трудового виховання дітей дошкільного віку, як складової морального становлення, формування емоційної готовності до праці, елементарних умінь і навичок в різних видах праці, інтересу до світу праці дорослих людей. Вихователями використовуються  індивідуальний та диференційований підходи до дитячої особистості (врахування інтересів, уподобань, здібностей, засвоєних умінь, особистісних симпатій при постановці трудових завдань, об'єднанні дітей в робочі підгрупи тощо) й моральна мотивація дитячої праці.

Екологічне  виховання

Одним з важливих питань, які вирішуються педагогами закладу, залишається виховання екологічної культури у дошкільників. Його розв'язання здійснюється у таких напрямках: формування реалістичних уявлень про явища природи, елементів екологічного світорозуміння, розвиток позитивного емоційно-ціннісного, дбайливого ставлення до природного довкілля, прищеплення практичних вмінь доцільного природокористування. Завдання екологічного виховання вирішуються шляхом  створення еколого – розвивального предметного середовища, яке сприяє формуванню в дошкільнят екологічної вихованості, яка передбачає набуття уявлень про самоцінність та неповторність компонентів природи, прояв гуманних почуттів до живих істот, оволодіння початковими вміннями відчувати красу та милуватися нею, виважено поводитися в довкіллі, знати правила безпечної поведінки в природі.

Естетичне виховання, прищеплення шанобливого ставлення до культури

Вихователями постійно спрямовуються зусилля на розвиток природних нахилів, творчих здібностей, обдарувань, творчої уяви, фантазії. Це відбувається на основі широкої інтеграції і пронизує весь педагогічний процес в дошкільному закладі, охоплюючи різні форми роботи з дітьми (заняття, самостійна художня діяльність, свята, розваги, гуртки). В цих формах комплексно використовуються твори музичного, театрального, літературного, образотворчого мистецтва в контексті загальнолюдської і національної культури.

Морально-етичне виховання, виховання духовної особистості, утвердження принципів вселюдської моралі

Педагоги  вдумливо, творчо і конструктивно підходять  до реалізації принципів  морального розвитку дошкільників для  пробудження у дітей  гуманних почуттів особистості, формування морально-вольових якостей, ознайомлення із змістом і значенням моральних вимог, норм і правил поведінки, морально-етичними цінностями.

Правове виховання

Завдяки наполегливій цілеспрямованій роботі педагогічного колективу Одеського ДНЗ №266, з правової  культури   дошкільнята тільки починають освоювати ази морально-правової культури. Ознайомлення з правами носить пропедевтичний характер і готує дитину до засвоєння демократичних цінностей і прав людини в подальшому. Правове виховання передбачає вміння і готовність особистості вирішувати свої життєві проблеми, жити серед людей, спілкуватися з ними, орієнтуючись на морально-правові норми. Педагогами  закладу постійно вирішуються  такі завдання:
- Допомогти дитині зрозуміти і осмислити свої елементарні права;
- Формувати почуття самоповаги, поваги до власних прав і прав інших людей;
- Розвивати прагнення дитини реалізовувати свої права, не порушуючи прав оточуючих його людей.

Розкриття та розвиток індивідуальних духовно-емоційних здібностей і талантів

Педагогічна діяльність  колективу спрямована на розкриття та розвиток творчих здібностей дітей. Раннє залучення дітей до творчості дуже корисне для загального художнього розвитку, цілком природне для дитини та відповідає її потребам і можливостям. Заслуговує на увагу робота керівників музичних, які створюють атмосферу поваги до особистості кожної дитини, до її інтересів, думок про музику, заохочення до індивідуальної виразності виконавства, підтримка творчих проявів дитини, яка панує під час проведення різних типів занять та організації видів дитячої музичної діяльності, особливо пісенної творчості, творчому музикуванні, музичної ігрової діяльності. Збагаченню творчого потенціалу дитини сприяє втілення в роботу інноваційних технологій.

Виховання безпечної поведінки в соціальному середовищі, формування здорового способу життя, фізичних здібностей

В  закладі систематично здійснюється робота, спрямована на забезпечення сприятливих умов  щодо формування здорового способу життя, зміцнення рухових навичок та розвитку фізичних якостей дітей, як основи їх всебічного розвитку.

Під час проведення Тижнів безпеки була організована наступна робота: діти навчалися свідомо розуміти цінності власного життя та здоров’я, у них формуються поняття про стихійні природні явища, вони ознайомлюються з природою їх виникнення, характерними ознаками тощо; формується чуття небезпеки щодо вогню, струму, вміння дотримуватись правил дорожнього руху та протипожежної безпеки, уміння обережно поводитися у різних ситуаціях, формується уміння надавати собі і постраждалим першу допомогу, свідомого виконувати обов’язкові правила поведінки в умовах загрози та виникнення надзвичайних ситуацій. Вихователями  проводилися ігри-змагання, читання творів на відповідну тематику, бесіди, заняття, моделювання проблемних ситуацій, дидактичні, сюжетно – рольові, рухливі ігри, відпрацьовуються практичні навички дій під час надзвичайних ситуацій.  Постійно проводяться  виставки  дитячих малюнків, спортивні розваги.  Виховання поведінки дітей у надзвичайних ситуаціях здійснюється в іграх, посильній праці, на прогулянках, у різноманітних заняттях. Стан роботи в закладі з безпеки життєдіяльності розглядався на нарадах  при завідувачі, методичних годинах.   Проводиться  просвітницька  робота з дітьми, батьками щодо безпеки у всіх напрямках. З метою профілактики та недопущення нещасних випадків з дітьми,  дитячого травматизму відповідне питання постійно розглядається на групових батьківських зборах, згідно річного плану.

Висновки:

Підводячи підсумок вищесказаного, можна зробити висновок, що виховна робота  дошкільного закладу закладає основи особистості дитини. Робота  Одеського ДНЗ №66 ведеться цілеспрямовано, доцільно, творчо. В закладі створені необхідні умову для отримання дітьми першого досвіду спілкування, навчання правильно вести себе з близькими йому людьми, ровесниками, для засвоєння традиції і культури свого народу.

Але  перед колективом закладу  є певні задачі:

-            Продовжувати роботу з соціальної адаптації дитини шляхом  її всебічного  фізичного, розумового та духовного  розвитку;

-            Продовжувати залучати батьків, громадськості до сумісної роботи.

-            Продовжувати устаткування педагогічного процесу сучасним методичним обладнанням та літературою.